一、蜀道难教案的核心教学目标

蜀道难教案应该围绕哪些核心目标展开？作为李白最具代表性的乐府诗其中一个，《蜀道难》以其雄奇奔放的风格和夸张想象的手法著称。在设计教案时，我们需要把握三个关键教学目标：

开门见山说，要求学生能够准确诵读全诗并领会基本内容。这首诗语言华丽却艰深，学生需要掌握”噫吁嚱”等独特词汇的读音和含义。接下来要讲，引导学生赏析李白独特的艺术表现手法，体会诗中夸张、想象等浪漫主义特色。最终，通过诗歌领会盛唐时期的社会背景和诗人复杂的情感全球。

一个好的蜀道难教案应该像蜀道一样，既有明确路径，又不失挑战性。我们可以借鉴《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教案设计思路，但要根据《蜀道难》的特点进行调整。比如，两首诗都运用了丰富的意象，但《蜀道难》的意象更加宏大壮阔。

二、蜀道难教学重点与难点突破

怎样让学生真正领会这首千古名篇？蜀道难教案需要特别关注下面内容多少教学重点：

诗歌结构与内容领会是首要任务。全诗可分为三部分：开头总写蜀道之难；中间具体描写蜀道艰险；小编觉得转入对政治形势的隐忧。教师可用思考导图帮助学生理清脉络。

艺术特色分析是核心环节。诗中”蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，”连峰去天不盈尺”的夸张手法，”扪参历井仰胁息”的奇妙想象，都是教学重点。可让学生分组讨论这些手法的影响。

情感主旨把握是深层目标。表面写蜀道艰险，实则表达对友人安危的担忧，甚至隐含对时局的忧虑。这点与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》有相通之处，可做比较阅读。

针对这些重点，蜀道难教案可设计”朗读-分析-讨论-创作”四个环节。比如让学生模仿李白风格，用夸张手法描写身边的”难事”，既有趣又加深领会。

三、蜀道难教案的课堂活动设计

怎样让蜀道难教学更生动有效？基于前面分析，蜀道难教案可以设计下面内容互动环节：

情境导入很关键。可以播放蜀道实景视频，或展示”剑门关”等险要之地的图片，让学生直观感受蜀道之难。也可从”李白为何写这首诗”的疑问切入，激发探究兴趣。

分层朗读不可少。先教师范读，注意情感把握；再学生跟读，纠正字音；最终分组竞赛朗读，评选”最有气势奖”。特别是”噫吁嚱”等感叹词，要读出李白特有的豪放。

意象分析活动可多样化。借鉴《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄’里面对”杨花””子规”的分析技巧，让学生找出《蜀道难’里面的主要意象（如”高标””回川””黄鹤”等），讨论其影响和象征意义。

延伸比较能拓宽视野。将《蜀道难》与杜甫《望岳》等诗比较，感受李白浪漫主义与杜甫现实主义的不同风格。也可联系现代交通进步，让学生谈”天堑变通途”的感悟。

记住，一个好的蜀道难教案不在于内容有多全，而在于能否真正带领学生穿越”蜀道”，领略李白诗歌的奇绝境界。通过精心设计的活动和难题，让千年古诗焕发新生，这才是语文教学的魅力所在。